TOP

浅谈在 “高效课堂”上实现教师与学生的双赢!—英语组:蔡雯瑾
2016-03-27 12:59:24 来源: 作者: 【 】 浏览:330次 评论:0
当今,是一个机遇与挑战并存的时代。身为一名民办教育工作者,如何在自己这方三尺讲台上贡献自己的“光”和“热”是我一直以来考虑的问题。那么如何在教学生的同时也促进教师的成长同样值得深思!
在我理解,“高效课堂”首先应做到高效,再称之为“课堂”。在上小学的时候我们就知道,“效率”就是要在单位时间内完成的事情。那么,高效率也就是要在单位时间内出色地完成任务。对于教师来说,也就是要在有限的45分钟内把教学过程最优化,教学效果最大化。通俗些说,也就是要“赢在课堂”!只有课堂抓住了,基础夯实了,我想才把握好了“高效课堂”的方向!
荀子在《劝学》中曾经讲到“骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这句话本来是说:“马跳跃一次,也不能有十步(远);劣马奔跑十天也能跑很远,在于坚持不懈;雕刻一下便放弃,即使是腐朽的木头也不能被折断;雕刻并且持之以恒,就是金石也能被雕刻。”我理解,在“高效课堂中”,无论是在教师的教学过程中还是在学生的学习过程中,一定要有持之以恒,坚持不懈,越挫越勇的精神。
下面想结合这几年的教学经验简单谈谈教师应在“高效课堂”中做好哪些方面:
一:备课要充分,认真,且有针对性:
在备课上,教师应对教材有深入且细致的了解。再加上学生的年龄特点、心理特点以及对知识的接受能力是不尽相同的。因此,教师在备课时应注重考虑课堂上可能会出现的细节性问题。如:对学习基础较好的同学设置教难的问题,而对底子较差的同学实行基础性教学且多给予鼓励!因此,我对自己教案的要求是:‘‘由浅入深,由简至繁,主从有序。”不让教案成为讲桌上的摆设,而成为自己思路上的“指导者“与“主导者!”
二:在上课过程中认真、细致且有耐心。
在教学过程中,我严格要求自己不随意教学。因为,教师既是课堂教学的组织者也是课堂的参与者。因此,作为教师,应把主动权交给学生,让他们最大的发挥自己的主观能动性。教师在教学过程中,应对反应较慢,基础较差的学生及时给予提问点拨。另外,要及时帮助学生总结、整理适用于自身的学习方法。由此达到教学效果的最大化和最优化!
三:认真批改作业;抓好课后。
有些学生自觉性较差。由于课堂上时间相同。而课后,则情况有所差异。会利用时间的学生能温故知新,夯实基础。而对于不会利用时间的学生,我想,教师则应交给学生怎样、合理安排自己的时间!
我从事高一英语教学已快三年时间。“怎样才能做到高效课堂?”是我一直考虑的问题。在本校任教期间,我一直做好词汇教学和记忆训练:
如同盖一栋房子一样,如果连“钢筋”、“水泥”、“沙子”、“砖头”这些原材料都没有或是劣质品,那么这栋房子势必是不稳固的。因此,学好词汇至关重要。由于高中英语教材各单元词汇量很大,学生往往前学后忘或是压根不知怎样使用这些词汇。所以,以往在早读课上,我都要求学生读单词时也要读汉语意思,词性和用法。在新单元教学时,会拿出15至20分钟的时间对本单元所出现的生词进行整体性教学。在讲生词的过程中,我先教读音。等学生都能读准、读熟后,接着在黑板上写出单词,并举例讲解单词的不同词性、中文意思及其用法。在举例讲解时,我则力求自创“生活性”、“实用性”较强的例子。另外,要求学生及时记笔记也是达到“高效课堂”的手段之一,且在下节课上之前拿出8~12分钟进行听写练习!
再次,在英语教学过程中应做到整体把握,重视阅读教学。
在高考英语中,阅读理解是“重中之重”,也是中学英语教学大纲所要求培养的四项基本技能之一。在这方面我认为应注意以下几个方面:
1、重视材料的背景知识,扩大学生知识面:
“语言是文化的载体”。如(人教版)高一英语必修一第三单元《Travel  journal》  reading(阅读教学)部分标题为---------Journey down the MeKong,由于活动内容及所反映的文化大多数学生不了解,或不熟悉相关的地理知识,所以阅读起来较困难。因此,我在本单元教学过程中采用多媒体教学方法。在课件制作过程中,我首先展示出湄公河流经的几个国家的名字。由此标识出文章中主人公旅游的主线。这样下来,不但增加了学生的学习兴趣,对文章整体教学起到了非常好的指导意义,也有利于完成了本篇Reading的教学目标。因此,适时、适当加大学生的阅读量和进行材料背景分析是相当有必要的!
2、给每个学生展示自己,表现自己的平台。每个学生身上都是有优点和缺点的。指正缺点很有必要,但是展示优点也能促进学生主观能动性的发挥。在我高一教学过程中,每周一会让学生在课前准备一个短篇的“public speech”(当堂发言稿)。发言稿的内容可适当放宽,可以是最近在自己身边发生的小故事,也可以是某个真人真事对自己的启发等。经过一段时间的锻炼、巩固。本来腼腆的学生也大胆、外向了,口头表达能力也增强了。另一方面:在准备发言稿的同时还增大了学生的词汇量也锻炼了其英语写作能力及口语表达能力,最终达到增加学生自信心的目的!我想,这对“高效课堂”的内涵发挥也有极大的好处!
3、提高学生的语言运用能力,上好每单元的翻译课和写作课!
英语的翻译与写作是其语言的一种综合性表达方式。同样也是“听、说、读、写”,四方面中稍难的两类形式。近年来,高中英语课程与测试方法的不断改革创新对其写作提出了更高的要求。针对这一点,我在每周的翻译课与写作课上试图让学生自己动手、动脑,用学过的知识点,语法点组织句子、锻炼能力。即便是不够准确的,也应抱有“骐骥一跃,不能十步。驽马十驾,功在不舍”的心态。
我想,作为一名新时代的高中英语教师,在教学生的同时也应不断地自查,自纠,给自己充电,才能提升自己的综合素质。在教学过程中,能把自己有限的资源变为无限的教学智慧并且在学生身上得以体现,对教师本身来说就是巨大的激励!那么,这样一来,才能做到“教学相长”。也只有这样,才能做到学生在学习上,与教师在教学上的“双赢”!
以上这些,就是我结合自己在英语教学实践过程中谈及我对“高效课堂”的理解。随着教学研究的不断改革,深入。我会不断学习、研究新的,适合学生学情的教学方法。只有这样才能更好的做好高中英语的教学工作,把“高效课堂”这四个字落到实处!
您看到此篇文章时的感受是:
Tags: 责任编辑:admin
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到: 
上一篇高效课堂,高效减负—英语组:陈国.. 下一篇爱岗敬业 无私奉献——师德标兵、..

评论

帐  号: 密码: (新用户注册)
验 证 码:
表  情:
内  容:

相关栏目

最新资讯

热门资讯

推荐资讯