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高效课堂,高效减负—英语组:陈国平
2016-03-27 13:00:21 来源: 作者: 【 】 浏览:301次 评论:0
目前国家教育体制改革中提到为中小学生减负,面观现实,中小学生的课业负担确实繁重。比如来自父母对孩子过高的期望值,来自考试升学的压力,来自各任课老师的课业布置等等,都会造成学生学业上的重荷。但私下以为,作为一线教学老师,提高英语课堂教学效率是时代的要求,是社会的要求,是家长和学生的要求。巴班斯基提出教学过程优化的标准:第一是效率,第二是时间。他强调花较少的时间、精力,以达到最大的教学效果。的确如此,在推进素质教育的今天,课堂教学效率如何,关键在于推进有效教学、建立快乐高效课堂。减负之前先增效,只有课堂高效,学生才能减负。
现结合自己的教学实践,谈谈“减负” 具体做法:在课堂教学上发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点;进一步优化教学过程,激发学生学习兴趣,努力建立起高效率、高质量、学生乐学会学;教师会教善教的“高效课堂”。
一、改变教学方法,提高教师素质
教师是减负的实施主体,没有教师的积极主动参与,“减负”将成为纸上谈兵。传成单纯接受知识的“容器”。课堂上,教师讲得多,问得多;学生动(手、脑、口)的机会太少,参与的更少。这样无休止的“填鸭式”教学不注重学生的主体地位,学生不能积极主动地参与,是一种“被学习”、“被学会”。忽视了对学生学习方法的指导和学习思维、能力的培养,学生学到的是静态的知识。这样的应试教育的产物只会是没有主动求知欲望的人,学生的能力无法提高。因此,教师要转变教育教学观念,与时俱进,不断加强学习,提高自身的专业素质;不断尝试教学创新,努力构建新的教育教学模式,从而实现“减负增效”。减负就需要教师把精力集中在课堂教学和研究学生上来,深入研究教育教学方法,领会课程标准,明确教学任务,科学合理地安排教学内容。教师应积极参与课改、教改和教学科研工作,以高水平的教学收获高效益,以高效益带来轻负担,实施高效课堂教学。只有好的教师才会有好的教育,打造高效课堂必须充分发挥教师的主体作用、能动作用。“教师的智慧多一点,学生的负担就会少一点,提升老师的教学智慧是关键”。我们教师应该:
首先,更新教学思想,改进教学模式。教学中,教师只有追求高艺术的教法,不断更新和变化教学方法,变单纯教书为互动交流,运用快乐、新颖多变的教学方法,增加学生的学习兴趣和欲望,让学生在课堂上能始终保持学习激情。有效的教学方法可以使学生充分体验到学习的快乐,形成生动活泼的学习氛围,给课堂注入了活力。总之,要减轻学生负担,提高课堂效率,就要让课堂充满活力。根据学科特点和学生的情感特点,将课堂转变为师生互动、生生互动的交流学习的课堂。在教学中,以学生为主体,重视学生个体在教学过程中的作用,倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生真正参与到学习过程中来。
其次,教学手段多样化,恰当引进现代化多媒体(如幻灯、投影、录音、电视磁性黑板、电脑图象等),这样能使学生视听觉同时并用,吸收率高,获得知识灵活、扎实,从而实现了高效课堂。我在上英语课时就经常用多媒体。在一次课堂上,我播了“高考阅读长难句分析”视频给学生看,学生非常感兴趣,不愿意下课,一定要看结束。还有一次为了看“绕口令”,也是想看结束才愿意下课,是啊,任何时候学生都需要学习的兴趣,但关键是我应该如何让学生在课后也能够主动的学习我的英语呢?毕竟学习的主观能动性才是最主要的啊!所以课后可以安排学生做一些感兴趣的家庭小对话。
二、培养学习兴趣,培养学生创新精神
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。历史证明了当人对学习有了兴趣,那一定会向萌发创新意识的方向发展。对学生而言产生无穷无尽的学习兴趣,会引发思考,促进创新。学生学习兴趣越大,学习的效率就越高,这会营造优异的课堂教学气氛。课堂气氛健康、美好、快乐的情调会时时感染每一个学生。教师善于在备课时挖掘学生感兴趣的内容,形象生动化地处理教学内容,在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性,将使学生健康、快乐地学习、具备创新精神成为现实。
学以致用,只有学了的知识不断应用才得以巩固。语言无处不在,只要做个有心人,就可以使学生的学习兴趣持续到课堂外。
三、指导学习方法,学会自主学习
“授之以鱼不如授之以渔”,增效就要注重学生学习习惯的养成,引导学生自主学习。教师在传授知识的同时,还要注重对学生学习态度、方法的指导与培养。要将培养学生的思维技能、形成良好的学习方法和正确的态度放到首位。
在英语学习过程中掌握规律、方法,逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力,引导学生由“学会”到“会学”发展是课堂教学的主要目标。教师根据学生的学习经验和认知发展水平,考虑学生的个性心理特点,创造良好的教学条件,创设有利于调动学生积极参与、主动思维、踊跃表现的教学情境,激发起学生的好奇心、求知欲,培养学生对问题主动探索的积极态度,会使学生学会学习、学会创新。当学生形成了良好的学习习惯,掌握了正确有效的学习方法以后,就会在现代信息社会的氛围中,以多种途径和不同方法获取知识,迅速成长,学得轻松,学得愉快。
四、精炼课堂练习,巩固已学知识
我们学生负担太重,严重阻碍了孩子们的好奇心和创造性,过重的课业负担使学生产生焦虑、厌学、急躁等不良情绪,甚至对生活产生厌倦。课堂教学是减负增效的主阵地,是减轻学生负担的有效渠道,只有学生当堂学习的教学内容当堂消化吸收,才能真正减轻学生的课外负担。具体方法:作业当堂完成,当堂处理,减轻学生负担,这样做,既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生形成和发展化学思维。
作业设计选题要“精”,选题要源于生活,要有“趣”。改“课前预习”“课后作业”为“课内练习”,尽可能提高教学效果;精心设计作业内容,严格控制作业量,以确保“增效”落实到实处。杜绝“题海战术”,提高学生能力,是减负的主要方法。
总而言之,提高课堂教学效率,就等于已经为学生减轻了负担。只有教师采取了“增效”的教学方法并落到实处,只有切实移去压在学生身上的题海这座“大山”,减负增效之路才会长久。
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