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浅谈高一数学中的高效课堂
2015-06-30 10:53:04 来源: 作者: 【 】 浏览:358次 评论:0
浅谈高一数学中的高效课堂
园丁中学    数学组:张芙蓉
高效课堂是在新课程的理念下提出来的。从其内涵来说,高效课堂是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外部而言,高效课堂是指高效的课前准备、课堂教学和课后巩固。
教师通过一系列的教学行为或方式对学生的学习施以影响,提高教学效率,从而促进学生的学习进步和教学目标的达成。一个课堂要高效,需要达到这样一些特点:
1、三高:高效率、高效益、高效果。
2、三动:身动、心动、神动。
3、三量:思维量、信息量、训练量。
4、三特点:立体式、快节奏、大容量。
5、三学:肯学、想学、学会。
6、减负:轻负担、高质量;低耗时,高效益。
由于科目的不同,高效课堂实现的手段和途径也大不相同,但最重要的都是学生。学生才是这个学习主体,他们的思想状态、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素,想让学生处于一个最佳的学习状态,就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。
我是一名教龄尚浅的高一数学教师,就数学而言,我认为高效课堂可以从以下几大块入手:一、课前的充分准备;二、课堂上合理的安排;三、课后及时的巩固。
  • 课前的充分准备
课前的充分准备可以分成两部分:学生的课前准备和教师的课前准备。
学生的课前准备是指及时、准确的复习相关的前期知识,并且预习和了解当堂新内容。这样对课堂内容的学习有很大帮助,便于教师讲解后能理解的更加透彻,也能有一个活跃的课堂气氛。
教师的课前准备是指相关教学用具的准备和课堂内容的准备。适当的借助小黑板、多媒体等教学用具,以便形象生动地将知识点呈现给学生。备课过程中,除了根据大纲系统把握教材外,更要以身作则,熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。所以,目标的定位非常重要,教学目标的定位要难易适中,要面向全体的学生,不能让学生失去信心,信心才是再学习的大前提。
  • 课堂上合理的安排
课堂上合理的安排是指课堂上时间和内容的合理安排。
时间的合理安排基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生练的时间不能少于15分钟。上课的时候教师要把握时间,尽量节约时间。教师还要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的性价比。数学课堂应该让学生练习大量的时间,第一:保证学生对基础知识的掌握;第二:学生之间互相讨论也可以开拓学生的思维,达到举一反三的目的。
内容的合理安排是指教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间,能在开外时间完成的东西尽量都不要放到课堂上。比如语言要精练,少讲口水话。
选择适合的课堂教学方式,比如:从过去单一的“传授——接受式”过渡到“探究——发现式”、“情境——陶冶式”、“自主——指导式”等新的教学方式,进而达到有效讲授。课堂内容可以让学生以小组式进行探究讨论,以便开拓学生思维。
  • 课后的巩固
课后巩固以作业为主,分为正式和练习。对于作业,教师一定要及时准确的检查和讲解。让学生坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情况了。
对学生的练习应及时反馈:心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果,会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等,会激起进一步学好的愿望。同时,通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误,及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略,作为高效课堂教学,尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律,教师作为学生学习的指导者、促进者,完全可以对于学生进行当堂的面批面改,对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展,学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试,对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。
总之,高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密,引导式教学,提高学生的自主探究能力,开阔思维能力,以便形成独立自主解决问题的能力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,虽然困难重重,但是我仍会常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
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