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物理教学反思
2015-06-30 10:57:05 来源: 作者:高晓刚 【 】 浏览:409次 评论:0
物理教学反思
高二的教学工作即将结束,高二这一年的物理是在高一力学的基础之上,把力学运用到电学中来,充分把力学和电学结合在一起,所以可以说高二是高一物理的再提高。
就本学期而言,经历了物理选修3-2、学业水平测试复习、物理选修3-5的教学,在教学过程中本人发现,其实有很多学生的感觉都是一样的,一个字“难”那么到底难在哪了?怎么看着、听着会,做着就不会了呢?究其原因存在以下几个方面的问题。
一、学习态度不端正,学习目标不明确
高二的学生本应该已经知道了学习的重要性,而现在就高二理科班的学生,重点班大多在学,普班大多在不学,只是一天度日,给人的感觉就是自己能学多少就学多少,本人也在学生当中了解过,有好多学生知道自己考本无望,所以在学习上也就没有那么大的干劲,这无疑也就给教学带来了一定的难度,原本高二的课程就比较紧张,学的就比较多,这样一来,真是难上加难。
二、学习上前学后忘,记住的永远是当前知识
古人有云“温故而知新”可是现在不论是学习好的还是学习差的,都有一个通病就是不知道自主去复习学过的东西,导致一提到前面学过的知识,一脸茫然。不要说高一学过的,就是上个月学过的就能忘掉一大半,试想这样的学习效率能高吗?也许是学生每天要学的东西太多,可是如果仅仅只是为了消化当天学过的知识,而不定期去回头看看,那么学习永远只能是这个档次了。
三、学习缺乏自信心、缺乏自主学习能力
现在的学生,其实有很多都不相信自己,不相信自己能独立的完成一个事情,合作能力特别强,对于遇到的问题稍微一看就开始几个人在一块商量,这样不仅浪费了大量的时间而且也慢慢地磨灭了自己独立解决问题的能力,拿到一个方程更不愿意去解了,直接找个答案完事,好像一切都只是为了完成老师布置的任务,这样一考试就体现出来了,考试中没人可以商量,这下没有了依靠,一切都已变得遥不可及。
四、理解、表达能力过差
举个很简单的例子吧,比如有一个题中让计算一克氢核发生聚变产生的能量相当于多少煤燃烧放出的能量,他把氢核聚变产生的能量都算出来了,而且题中也给出了一千克的煤燃烧产生的能量能量值,这下就不知道这个值怎么去处理,就不知道一除就出来了。可见学生的理解能力啊。再就是在计算题中不知道该怎样正确的去表达自己的做法。只是莫名其妙的写上一些别人看不懂的式子、方程。
针对以上的一些问题,本人也采取了一下的一些措施。
  • 多鼓励学生,为学生打气
  • 注重示范教育,为学生做好榜样
  • 从平时作业抓起,养成良好作业习惯
  • 引导学生定期对学过的知识加以复习
  • 注重专业语言的表达,
总之,这一学期下来,还是有一些学生有了明显的转变知道了学习的重要,知道了怎么去学,对于那些实在不愿去学的学生,我们只能说“我们尽力了”。
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